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1.供應pa6,cm1017注塑級日本東麗本白防火v2未強化；

供應pa6,cm1014，cm1030阻燃v0日本東麗非鹵素  未增強；

供應pa6,cm1001g-20，cm1001g-15玻纖增強日本東麗高流動；

2.供應pa6,1030b擠出級日本宇部半透高粘v2防火；

供應pa6，1013b,1015b，1013nw8注塑級日本宇部半透標粘v2防火；

供應pa6，1013nb日本宇部v2防火標粘透明；

3.供應pa6,1010c2,1010n2,3010n,3010gn15注塑級日本三菱；

供應pa6,1030薄膜級高粘高透明日本三菱；

4.供應pa6,73g20l，73g30l玻纖增強美國杜  邦；

供應pa6,73g30hsl，73g15hsl玻纖增強美國杜  邦熱穩(wěn)定級；

5.供應pa6，b30s注塑級德國拜耳(朗盛)非增強高流動（hb阻燃級mi=110）；

供應pa6德國拜耳（朗盛）bkv130，bkv130h1.0，bkv130h2.0(30％玻纖增強注塑電鍍級)；

供應pa6德國拜耳(朗盛)bkv15h2.0，bkv30h1.0（玻纖增強，熱穩(wěn)定級）；

6.供應pa6 b3eg6, b3eg7玻纖增強德國巴斯夫；（bk564,nc010）

供應pa6,b3eg3，b3zg3，b3wg3德國巴斯夫

供應pa6 b3wg6, b3wg7玻纖增強德國巴斯夫；

供應pa6,b3zg6玻纖增強德國巴斯夫；

供應pa6,b35g3，山地車車輪專用；b35eg3玻纖增強德國巴斯夫；

供應pa6德國巴斯夫b3s薄膜級未增強；b3k,c35，b3wm602；

7.供應pa6臺灣集盛注塑級tp-4407,4208；

8.供應pa6瑞士ems:bg-25,30s,pv-5hh；

供應pa6,k224-g3, s223-g6，k224-pg3,f223-d玻纖增強荷蘭dsm；

pa性質：結晶性熱可塑性塑料，有明顯熔點，為220-230℃，本身具吸水基故有吸水性，成形前須干燥，溫度過高干燥則尼龍粒變色。

優(yōu)點：1、具高抗張強度；2、耐韌、耐沖擊性特優(yōu)；3、自潤性、耐磨性佳、耐藥品性優(yōu)；4、低溫特性佳；5、具自熄性；

用途：電子電器：連接器、卷線軸、計時器、護蓋斷路器、開關殼座；

汽車： 散熱風扇、門把、油箱蓋、進氣隔柵、水箱護蓋、燈座；

軸承,齒輪,油管,容器,日用品，椅座、自行車輪框、溜冰  鞋底座、紡織梭、踏板、滑輪；

分類：加纖pa，防火pa，加纖防火pa，未增強pa,高溫擠出級pa，防靜電/導電pa，耐候pa。

讓學生信服的老師

隨筆

讓學生信服的老師

于公謹

老師是一個神圣的字眼，但是很多人提起了老師都是皺著眉頭，總是想著對老師的種種不堪；如果是小時候，或者是童年，或者是幼兒園，那些學生是很好糊弄的，原因在于那些學生在那個時間段里還小，所以很好地糊弄的；即使是很好糊弄，可是，很多小學生或者幼兒園的學生長大之后，都知道那些老師是如何對待他們了，所以，有的人說起來，也是咬牙切齒。這就不可能是學生的問題了，而是老師的問題。

有人說，這是對老師的偏見。并不是對老師的偏見，而是事實。從學生對待老師的態(tài)度上就可以看出來。因為初中生、高中生，已經開始有著獨立的思維，也會分析事情，所以，很多時候，老師說的話，做的事情，這些學生都是看在眼睛里。甚至有時候，這些學生對老師的行為有些不屑。更為嚴重的是，在臨近畢業(yè)的時候，學生想方設法想要靠近老師，目的只有一個，就是挑釁老師，讓老師對他們動手，他們好開始有理由進行還擊。老師和學生發(fā)生肉體沖突，這樣的事情發(fā)生的不在少數(shù)。雖然報道出來的只有幾件，可是具體真實發(fā)生還不知道有多少。

一方面，固然是學生的錯誤；另一方面，是不是老師應該反思？很多時候，很多人都覺得老師不容易，都理解老師的一些做法，也能夠理解老師對孩子的態(tài)度。但是，更多的時候，是老師怎么對待學生的；因為當時的學生思維并不是成熟的，即使是高中生、初中生，他們的思維也是如此；可是，他們基本的判斷還在；他們也會判斷出老師的好壞。而作為老師，不可能只想著從學生的身上撈取好處，然后開始質疑現(xiàn)在的教育制度。

很多時候，很多老師的做法，出了問題，就不要說學生了。有一句話說的好，就是理直氣壯。很多老師的做法，本來就有些卑鄙無恥，齷齪的難以用言語表達，還有道貌岸然地說著學生，還要光明正大地對學生說，這么做，就是為了你們好，為了你們的為了著想。這個時候，他們是想要忽悠學生，想要讓學生聽他們的話，想要讓學生以為他們是對的�？墒牵瑢W生并不是機器，不是冷冰  冰  的機器，而是人，是有血有肉的人，是有著一定思維的人，那么他們看到老師的行為，心中的想法就可想而知了。

盡管學生不太可能會當面指出老師不對的地方，心里也會反感，也會有著自己的想法，也會想要反駁的。因為老師總是覺得自己是聰明的，是神，學生就應該認為他們的做法是對的，就應該對他們進行信服。這可能嗎？我曾經和中學生交流過，他們張開口就罵著自己的老師，就開始說著老師的行為，因為老師的行為自以為做的很隱秘，卻做著像一個小孩子一樣幼稚，送禮了，就對某一個學生好一點；不送禮，就會壞一點。試問一下，這樣的老師，怎么可能會讓學生信服？

有的學生，則會對我說，老師對他們是怎么好怎么好的。并不是老師在糊弄他們的，而是他們真心實意地感覺到了老師對他們的關心。很多時候，他們的老師對他們要求很嚴格，通常也狠狠地批評他們，甚至是體罰他們；但是，他們還是認為自己的老師好。因為老師做法讓他們信服。究其原因，是因為老師能夠平等地對待著每一個學生。

這才是讓學生信服的理由吧。