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1.供應(yīng)pa6,cm1017注塑級(jí)日本東麗本白防火v2未強(qiáng)化；

供應(yīng)pa6,cm1014，cm1030阻燃v0日本東麗非鹵素  未增強(qiáng)；

供應(yīng)pa6,cm1001g-20，cm1001g-15玻纖增強(qiáng)日本東麗高流動(dòng)；

2.供應(yīng)pa6,1030b擠出級(jí)日本宇部半透高粘v2防火；

供應(yīng)pa6，1013b,1015b，1013nw8注塑級(jí)日本宇部半透標(biāo)粘v2防火；

供應(yīng)pa6，1013nb日本宇部v2防火標(biāo)粘透明；

3.供應(yīng)pa6,1010c2,1010n2,3010n,3010gn15注塑級(jí)日本三菱；

供應(yīng)pa6,1030薄膜級(jí)高粘高透明日本三菱；

4.供應(yīng)pa6,73g20l，73g30l玻纖增強(qiáng)美國(guó)杜  邦；

供應(yīng)pa6,73g30hsl，73g15hsl玻纖增強(qiáng)美國(guó)杜  邦熱穩(wěn)定級(jí)；

5.供應(yīng)pa6，b30s注塑級(jí)德國(guó)拜耳(朗盛)非增強(qiáng)高流動(dòng)（hb阻燃級(jí)mi=110）；

供應(yīng)pa6德國(guó)拜耳（朗盛）bkv130，bkv130h1.0，bkv130h2.0(30％玻纖增強(qiáng)注塑電鍍級(jí))；

供應(yīng)pa6德國(guó)拜耳(朗盛)bkv15h2.0，bkv30h1.0（玻纖增強(qiáng)，熱穩(wěn)定級(jí)）；

6.供應(yīng)pa6 b3eg6, b3eg7玻纖增強(qiáng)德國(guó)巴斯夫；（bk564,nc010）

供應(yīng)pa6,b3eg3，b3zg3，b3wg3德國(guó)巴斯夫

供應(yīng)pa6 b3wg6, b3wg7玻纖增強(qiáng)德國(guó)巴斯夫；

供應(yīng)pa6,b3zg6玻纖增強(qiáng)德國(guó)巴斯夫；

供應(yīng)pa6,b35g3，山地車車輪專用；b35eg3玻纖增強(qiáng)德國(guó)巴斯夫；

供應(yīng)pa6德國(guó)巴斯夫b3s薄膜級(jí)未增強(qiáng)；b3k,c35，b3wm602；

7.供應(yīng)pa6臺(tái)灣集盛注塑級(jí)tp-4407,4208；

8.供應(yīng)pa6瑞士ems:bg-25,30s,pv-5hh；

供應(yīng)pa6,k224-g3, s223-g6，k224-pg3,f223-d玻纖增強(qiáng)荷蘭dsm；

pa性質(zhì)：結(jié)晶性熱可塑性塑料，有明顯熔點(diǎn)，為220-230℃，本身具吸水基故有吸水性，成形前須干燥，溫度過(guò)高干燥則尼龍粒變色。

優(yōu)點(diǎn)：1、具高抗張強(qiáng)度；2、耐韌、耐沖擊性特優(yōu)；3、自潤(rùn)性、耐磨性佳、耐藥品性優(yōu)；4、低溫特性佳；5、具自熄性；

用途：電子電器：連接器、卷線軸、計(jì)時(shí)器、護(hù)蓋斷路器、開(kāi)關(guān)殼座；

汽車： 散熱風(fēng)扇、門把、油箱蓋、進(jìn)氣隔柵、水箱護(hù)蓋、燈座；

軸承,齒輪,油管,容器,日用品，椅座、自行車輪框、溜冰  鞋底座、紡織梭、踏板、滑輪；

分類：加纖pa，防火pa，加纖防火pa，未增強(qiáng)pa,高溫?cái)D出級(jí)pa，防靜電/導(dǎo)電pa，耐候pa。

讓學(xué)生信服的老師

隨筆

讓學(xué)生信服的老師

于公謹(jǐn)

老師是一個(gè)神圣的字眼，但是很多人提起了老師都是皺著眉頭，總是想著對(duì)老師的種種不堪；如果是小時(shí)候，或者是童年，或者是幼兒園，那些學(xué)生是很好糊弄的，原因在于那些學(xué)生在那個(gè)時(shí)間段里還小，所以很好地糊弄的；即使是很好糊弄，可是，很多小學(xué)生或者幼兒園的學(xué)生長(zhǎng)大之后，都知道那些老師是如何對(duì)待他們了，所以，有的人說(shuō)起來(lái)，也是咬牙切齒。這就不可能是學(xué)生的問(wèn)題了，而是老師的問(wèn)題。

有人說(shuō)，這是對(duì)老師的偏見(jiàn)。并不是對(duì)老師的偏見(jiàn)，而是事實(shí)。從學(xué)生對(duì)待老師的態(tài)度上就可以看出來(lái)。因?yàn)槌踔猩�、高中生，已�?jīng)開(kāi)始有著獨(dú)立的思維，也會(huì)分析事情，所以，很多時(shí)候，老師說(shuō)的話，做的事情，這些學(xué)生都是看在眼睛里。甚至有時(shí)候，這些學(xué)生對(duì)老師的行為有些不屑。更為嚴(yán)重的是，在臨近畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生想方設(shè)法想要靠近老師，目的只有一個(gè)，就是挑釁老師，讓老師對(duì)他們動(dòng)手，他們好開(kāi)始有理由進(jìn)行還擊。老師和學(xué)生發(fā)生肉體沖突，這樣的事情發(fā)生的不在少數(shù)。雖然報(bào)道出來(lái)的只有幾件，可是具體真實(shí)發(fā)生還不知道有多少。

一方面，固然是學(xué)生的錯(cuò)誤；另一方面，是不是老師應(yīng)該反思？很多時(shí)候，很多人都覺(jué)得老師不容易，都理解老師的一些做法，也能夠理解老師對(duì)孩子的態(tài)度。但是，更多的時(shí)候，是老師怎么對(duì)待學(xué)生的；因?yàn)楫?dāng)時(shí)的學(xué)生思維并不是成熟的，即使是高中生、初中生，他們的思維也是如此；可是，他們基本的判斷還在；他們也會(huì)判斷出老師的好壞。而作為老師，不可能只想著從學(xué)生的身上撈取好處，然后開(kāi)始質(zhì)疑現(xiàn)在的教育制度。

很多時(shí)候，很多老師的做法，出了問(wèn)題，就不要說(shuō)學(xué)生了。有一句話說(shuō)的好，就是理直氣壯。很多老師的做法，本來(lái)就有些卑鄙無(wú)恥，齷齪的難以用言語(yǔ)表達(dá)，還有道貌岸然地說(shuō)著學(xué)生，還要光明正大地對(duì)學(xué)生說(shuō)，這么做，就是為了你們好，為了你們的為了著想。這個(gè)時(shí)候，他們是想要忽悠學(xué)生，想要讓學(xué)生聽(tīng)他們的話，想要讓學(xué)生以為他們是對(duì)的�？墒�，學(xué)生并不是機(jī)器，不是冷冰  冰  的機(jī)器，而是人，是有血有肉的人，是有著一定思維的人，那么他們看到老師的行為，心中的想法就可想而知了。

盡管學(xué)生不太可能會(huì)當(dāng)面指出老師不對(duì)的地方，心里也會(huì)反感，也會(huì)有著自己的想法，也會(huì)想要反駁的。因?yàn)槔蠋熆偸怯X(jué)得自己是聰明的，是神，學(xué)生就應(yīng)該認(rèn)為他們的做法是對(duì)的，就應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行信服。這可能嗎？我曾經(jīng)和中學(xué)生交流過(guò)，他們張開(kāi)口就罵著自己的老師，就開(kāi)始說(shuō)著老師的行為，因?yàn)槔蠋煹男袨樽砸詾樽龅暮茈[秘，卻做著像一個(gè)小孩子一樣幼稚，送禮了，就對(duì)某一個(gè)學(xué)生好一點(diǎn)；不送禮，就會(huì)壞一點(diǎn)。試問(wèn)一下，這樣的老師，怎么可能會(huì)讓學(xué)生信服？

有的學(xué)生，則會(huì)對(duì)我說(shuō)，老師對(duì)他們是怎么好怎么好的。并不是老師在糊弄他們的，而是他們真心實(shí)意地感覺(jué)到了老師對(duì)他們的關(guān)心。很多時(shí)候，他們的老師對(duì)他們要求很嚴(yán)格，通常也狠狠地批評(píng)他們，甚至是體罰他們；但是，他們還是認(rèn)為自己的老師好。因?yàn)槔蠋熥龇ㄗ屗麄冃欧�。究其原因，是因�(yàn)槔蠋熌軌蚱降鹊貙?duì)待著每一個(gè)學(xué)生。

這才是讓學(xué)生信服的理由吧。