飛耀速錄的創(chuàng)新之路
中英飛耀速錄以自主創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、集成創(chuàng)新等多方面優(yōu)勢展現(xiàn)在世人面前。
飛耀速錄的創(chuàng)始人王耀昶教授在2004年踏入速錄界,開始從事亞偉速錄教學,不到一年的時間,他創(chuàng)辦的速記黃埔學校就建立了完善的速記科學培訓(xùn)體系,開發(fā)
了全套的速記培訓(xùn)軟件,制定了我國首個速記培訓(xùn)質(zhì)量管理體系。首批速記黃埔學員(八名)100%獲得高級速記師資格證書,畢業(yè)不到3天,100%滿意就
業(yè)。王教授六十年代畢業(yè)于文革前著名的哈爾濱軍事工程學院(哈軍工),我國衛(wèi)星通訊專家,善于用系統(tǒng)論解決復(fù)雜的多元化問題。
2004年,王耀昶教授以極大的熱情投入了速記教學的研究。在教學研究中他發(fā)現(xiàn)了亞偉速錄培訓(xùn)所以會出現(xiàn)每分鐘180字瓶頸的根本原因——“海量詞匯記
憶”(每個詞匯都有鍵位記憶、詞義記憶、打法記憶等多元素 記憶),并總結(jié)出速記學習“三分手,七分知識”的規(guī)律,即學習速記的學生絕大多數(shù)人不是卡在手
上,而是卡在“海量詞匯”的記憶上。“海量詞匯記憶”是速記培訓(xùn)成功率低、學習周期長,投入成本高的根本原因。王教授用了近一年的時間研究如何去記憶“海
量詞匯”的問題,為此開發(fā)了許多計算機輔助練習軟件,雖然有一定的效果,但畢竟還要去“海量記憶”。2006年王教授突然發(fā)現(xiàn)自己的努力仍然是徒勞——治
標不治本,如果能有一種方法,讓學生根本不需記憶海量詞匯,使學生從記憶的苦海中解放出來,那樣,速錄才能真正普及。(這個夢想如今已成現(xiàn)實)
理論創(chuàng)新立足于自主創(chuàng)新
在速記教學中,王教授經(jīng)常思索的一個問題是:外掛鍵盤方式是否是速記的必然方式,各行各業(yè)都使用計算機鍵盤,如果能用計算機鍵盤做速錄,速錄就會很容易地普及到各行各業(yè),這應(yīng)該是中國速錄發(fā)展的必然趨勢。
于是,王教授歸納出中國速錄當前要解決的幾大難題是:
一、如何用計算機鍵盤實現(xiàn)速錄?(飛耀速錄軟件、適配器)
二、如何讓學習速錄的人擺脫“海量詞匯記憶”的困擾,使速錄真正能走向大眾。(飛耀英文速錄軟件)
三、如何讓計算機鍵盤適應(yīng)多國文字的速錄,適應(yīng)“世界辦公室”的需要。
這些問題,是中國速錄技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題,要解決這些問題,國外沒有適合中國國情的現(xiàn)成東西可照搬,必須立足自主開發(fā)。王教授用兩年的時間,成功地解決了速錄界這三大難題。
理論創(chuàng)新
要同時解決上述三項問題,首先要依賴于理論上的創(chuàng)新。王教授用系統(tǒng)論的方法來梳理和認識速錄技術(shù)。提出“速錄系統(tǒng)”的理論。總結(jié)多年的教學經(jīng)驗和理論分
析,認為錄入速度是系統(tǒng)設(shè)計速度和人為操作速度的綜合。其中系統(tǒng)設(shè)計速度依賴于三大部分:打法(普通單指單鍵打法和雙手并擊打法)、輸入法和詞庫。過去各
種速錄的研發(fā)人員多注重于某一側(cè)面而忽視對系統(tǒng)的研究。例如亞偉速錄只注意到打法對速度的重要性,雖然采用了雙手并擊打法卻忽視了輸入法的創(chuàng)新和詞庫的創(chuàng)
新,其他速錄方法都注重輸入法自身的研究而忽視了打法的創(chuàng)新和詞庫的創(chuàng)新,因此都僅僅發(fā)揮了某一部分的速度優(yōu)勢,沒有發(fā)揮出整體的速度優(yōu)勢。
飛耀速錄與以往任何漢字錄入所不同的是——它不再停留在輸入法的創(chuàng)新上,而是跳出輸入法的圈子,用系統(tǒng)論的觀點重新審視影響速度的三大部分,充分發(fā)揮打法、輸入法和詞庫三大部分的優(yōu)勢。
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術(shù)等,填補國內(nèi)速錄大眾化的空白,向社會提供優(yōu)秀的速錄人才,在我國速錄界確立了超群的領(lǐng)先地位。
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